考公督学辅导，考公督学辅导班有用吗

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什么是新授教学？

新授教学是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定试讲的成败。

以下两个方面可以反映新授教学的优劣:

1.能否正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙地设置结合点；

一堂课，无论讲授什么内容，采取哪种教学模式，都会遇到以下几对基本矛盾：

(1)接受间接知识与亲历经验的矛盾

学校教育的主要功能之一，就是给学生创造一个快速接受间接知识的环境和路径。

但是，不能因为强调知识的主要来源是接受间接知识，进而否认学生在探究中“亲历”的重要性。

“亲历”才能使学生了解知识的来龙去脉，才能体验获得知识的艰辛，才能既收获知识，又享受教育过程，从而体验学习中成功的愉悦。

(2)教师作用与学生作用的矛盾

教师是课堂教学、主题探究的组织者、指导者和引领者;学生是课堂教学、主题探究的参与者、亲历者和跟进者。

过分强调教师的作用会使学生陷入被动，产生消极影响;过分强调学生的作用，就会使教学变得无序、低效。

(3)学习目标的共性与个性的矛盾

班级授课的教学形式强调学习目标的一致，强调主题的共性，但共性包含在个性之中，没有个性也就没有共性。

没有学生的个体学习也就没有班级教学的总体收获。

这就是班级教学中“收”与“放”的关系。不收，共同学习就很难维持;不放，学生个体学习的积极性就不会被充分地调动。

上述矛盾几乎充斥着每一节课。因此，考生的教学策略、教学艺术就体现在确定好矛盾双方的结合点。

结合点找得准，课堂教学就能顺利和谐地进行，这样的课就是一堂好课。

试讲的短暂时间里，考生须将处理这些矛盾的方法体现在具体的试讲中。

2.学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标；

按照新课程的主张，学生是教学过程的主体。

鉴于教师的引导地位和成人优势，教师参与教学活动是不成问题的。

需要注意的是，教师的过度参与会抑制、降低学生的参与程度。

而学生对教学活动的参与是课堂教学应该重点关注的问题。

考生在试讲中，一定要正确处理教与学的关系，运用恰当方式调动学生积极性。 

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